华图2015教师招聘考试用书 教育学+教育心理学+教育综合真题1001 3本适用河北河南广东江苏四川重庆湖南安徽湖北辽宁吉林江西上海_书籍音像/
华图2015教师招聘考试用书 教育学+教育心理学+教育综合真题1001 3本适用河北河南广东江苏四川重庆湖南安徽湖北辽宁吉林江西上海

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    • 价格:106.00
    • 参数:产品名称:教师招聘考试||是否是套装: 否||书名: 教师招聘考试||定价: 35.00元||出版社名称: 首都师范大学出版社||出版时间: 2012年6月||作者: 无||开本: 16开||书名: 教师招聘考试||ISBN编号: 9787565608001||
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      华图2015教师招聘考试用书 教育学+教育心理学+教育综合真题1001 3本

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      第一章教育与教育学

      第一节教育的发展

      一、教育的概述

      二、教育的起源

      三、教育的发展过程

      第二节教育学的产生与发展

      一、教育学的产生与发展

      二、当代教育学的发展特点

      三、教师与教育学

      第二章教育与社会的关系

      第一节教育与生产力

      一、生产力对教育的制约作用

      二、教育对生产力的促进作用

      三、人力资本理论

      第二节教育与政治经济制度

      一、政治经济制度对教育的制约作用

      二、教育对政治经济制度的影响

      第三节教育与社会文化

      一、文化对教育的制约作用

      二、教育对文化的促进作用

      三、学校文化

      四、学生文化

      第四节教育与科技

      一、科学技术对教育的影响

      二、教育对科学技术发展的作用

      三、信息技术与教育

      第五节教育的相对独立性

      一、教育具有与社会经济政治发展的不平衡性

      二、教育具有历史继承性

      第三章教育与个体发展的关系

      第一节个体身心发展概述

      一、个体身心发展的内涵

      二、个体身心发展的动因

      第二节影响个体身心发展的主要因素

      一、遗传及其作用

      二、环境及其作用

      三、学校教育及其作用

      四、个体的主观能动性及其作用

      第三节个体身心发展的规律与教育

      一、个体身心发展的顺序性

      二、个体身心发展的阶段性

      三、个体身心发展的不平衡性

      四、个体身心发展的互补性

      五、个体身心发展的个别差异性

      第四节教育对人类地位的提升

      一、教育对人的价值的发现

      二、教育对人的潜能的发掘

      三、教育对人的力量的发挥

      四、教育对人的个性的发展

      第四章教育目的

      第一节教育目的概述

      一、教育目的的概念

      二、教育目的的层次结构

      三、教育目的的意义和功能

      四、制定教育目的的依据

      第二节教育目的的价值取向

      一、不同价值取向的基本观点

      二、在确立教育价值取向时应注意的问题

      第三节我国的教育目的

      一、我国的教育目的及其精神实质

      二、我国的教育目的的理论基础

      三、全面推进素质教育

      第四节我国中小学的培养目标

      一、我国义务教育阶段的培养目标

      二、普通高中的培养目标

      第五章学校教育制度

      第一节学校教育制度概述

      一、学校教育制度的含义

      二、影响学校教育制度的因素

      三、学校教育制度在形式上的发展

      四、现代教育制度的发展趋势

      第二节现代学校教育制度

      一、现代学校教育制度的形成和发展

      二、现代学校教育制度的类型 

      三、 我国学制的沿革

      第三节义务教育

      一、义务教育概述

      二、义务教育的法律保证 

      三、《义务教育法》的基本内容

      四、小学教育在义务教育中的地位

      第四节终身教育

      一、终身教育概述

      二、终身教育的特点

      第六章学生与教师

      第一节学生

      一、学生的本质属性及特点 

      二、学生的地位

      三、学生的权利和义务

      四、新课程背景下的学生观

      第二节教师

      一、教师职业的产生与发展

      二、教师角色和教师劳动的特点

      三、教师的职业素养 

      四、教师的权利与义务

      五、教师的专业发展

      第三节师生关系

      一、师生关系的概念及作用

      二、师生关系的类型 

      三、师生关系的构成 

      四、师生关系的模式 

      五、 影响师生关系的因素

      六、良好师生关系的构建 

      七、新课程改革背景下的师生观

      第七章课程基本理论

      第一节课程概述

      一、课程的一般概念 

      二、课程类型 

      三、制约课程的主要因素

      四、主要课程理论流派

      第二节课程目标

      一、课程目标的概念

      二、 课程目标的特征

      三、确定课程目标的依据 

      四、布卢姆的教育目标分类学 

      第三节课程资源

      一、课程资源的定义、分类及开发

      二、综合实践活动课 

      三、校本课程的开发 

      第四节课程内容

      一、课程计划

      二、课程标准

      三、教材

      四、教科书编写应遵循的基本原则与要求

      第五节课程实施

      一、课程实施的概念

      二、课程实施的基本取向 

      三、课程实施的结构

      四、课程实施的影响因素

      第六节课程评价

      一、课程评价概述

      二、课程评价的主要模式

      三、课程评价的过程

      第七节课程管理

      一、新课程的管理政策

      二、三级课程管理

      第八章教学基本理论

      第一节教学概述

      一、教学的概念 

      二、教学的意义

      三、教学的一般任务 

      四、新课改背景下的教学观 

      第二节教学过程

      一、教学过程的概念

      二、有关教学过程的理论 

      三、教学过程的本质 

      四、教学过程的特点/教学过程的基本规律 

      五、教学过程的结构 

      第三节教学原则和教学方法

      一、教学原则

      二、教学方法 

      第四节教学工作的基本环节

      一、备课 

      二、上课

      三、作业布置与批改

      四、课外辅导

      五、学业成绩的检查与评定

      第五节教学组织形式

      一、个别教学制 

      二、班级授课制 

      三、分组教学制 

      四、国外几种典型教学组织形式

      第六节教学策略

      一、什么是教学策略

      二、教学策略的主要类型

      第七节教学模式

      一、教学模式的内涵

      二、常见的教学模式 

      第八节教学技能与教学智慧

      一、课堂教学基本技能

      二、说课

      三、教学智慧

      第九节教师教育教学研究

      一、教育案例的写作 

      二、教学反思的写作 

      三、教学工作计划的写作 

      四、教学工作总结的写作

      第十节教学评价

      一、教学评价的概念

      二、教学评价的功能与意义

      三、教学评价的类型 

      四、教学评价的原则

      五、教学评价的内容

      第九章德育

      第一节德育概述

      一、德育的概念与意义

      二、德育功能

      三、德育目标

      四、德育内容 

      第二节德育过程

      一、德育过程概述 

      二、德育过程的一般规律 

      第三节德育的原则、方法、途径与模式

      一、德育原则 

      二、德育方法 

      三、德育途径 

      四、德育模式 

      第四节师德与师德规范

      一、师德的内涵

      二、师德规范

      第五节师德教育

      一、加强师德教育的必要性

      二、师德教育的方式与途径

      第十章班主任工作与班级管理

      第一节班主任工作概述

      一、班主任工作的历史和现状

      二、班主任的意义和作用 

      三、班主任的素质要求

      四、班主任的教育幸福

      第二节班主任的工作内容

      一、了解和研究学生 

      二、组织和培养班集体 

      三、做好个别教育工作 

      四、营造优雅的班级环境

      五、协调好各方面的教育力量

      六、做好班主任工作计划和总结 

      第三节班主任工作的原则、方法与艺术

      一、班主任工作的原则

      二、班主任工作的方法

      三、班主任工作的艺术

      第四节班级管理

      一、班级与班级管理

      二、班主任在班级管理中的地位与作用 

      三、班级管理模式 

      四、当前班级管理中存在的问题 

      五、建立以学生为本的班级管理的机制

      第十一章课外活动

      第一节课外活动概述

      一、课外活动的含义与特点

      二、课外活动的任务与作用

      三、课外活动与课堂教学的关系

      第二节课外活动的内容和形式

      一、课外活动的内容

      二、课外活动的形式

      第三节课外活动的指导

      一、开展好课外活动的基本要求

      二、课外活动的组织对教师的要求

      第十二章教育改革与发展

      第一节教育改革与发展历程的世纪回顾

      一、现代教育的曙光(19世纪末—20世纪30年代)

      二、“二战”后的教育大发展(20世纪50—70年代)

      三、面向新世纪的教育改革(20世纪80年代至今)

      第二节当今世界教育发展水平的比较

      一、学前教育

      二、初等教育

      三、中等教育

      四、高等教育

      第三节当今世界教育思潮的宏观演变

      一、从“学会生存”到“学会关心” 

      二、从科学主义、经济主义到推崇教育的社会价值取向

      三、从国家主义教育到国际化教育

      四、从阶段性教育到终身教育 

      第四节世纪世界教育发展的趋势

      一、全民教育迅速发展 

      二、教育民主化逐渐深入

      三、教育步入信息化、现代化时代

      四、教育逐步实现可持续发展

      五、教育个性化需求增大

      第十三章素质教育思想与新课程改革

      第一节素质教育思想

      一、素质教育思想产生的时代背景

      二、素质教育的基本内涵与特征

      三、素质教育与应试教育的比较

      四、创新是实施素质教育的关键

      五、实施素质教育需要明确的几个问题 

      第二节新课程改革

      一、新课程概述

      二、课程目标改革

      三、课程结构改革 

      四、课程内容改革

      五、课程实施改革 

      六、课程评价改革 

      七、课程管理改革

       

       

      第一讲教育心理学的研究对象与内容

      一、教育心理学的研究对象

      二、教育心理学的研究内容

      三、教育心理学的作用

      四、教育心理学的分支学科

      第二讲教育心理学的发展

      一、教育心理学在西方的发展

      二、教育心理学在中国的发展

      三、教育心理学发展的特点和趋势

      第三讲教育心理学的研究原则及方法

      一、教育心理学的研究原则

      二、教育心理学的研究方法

      三、研究方法分类

       

      专题一学生心理

      第一章学生的心理发展与教育

      第一讲学生的心理发展概述

      一、心理发展及其主要特点

      二、学生心理发展的阶段特征

      三、学生心理发展的教育含义

      四、影响学生心理发展的理论

      第二讲学生的认知发展与教育

      一、皮亚杰认知发展阶段理论

      二、维果茨基的发展观

      第三讲学生的人格发展与教育

      一、人格的发展

      二、自我意识、自我概念与自尊

      第四讲学生的个别差异与因材施教

      一、学生的认知差异及其教育意义

      二、学生的性格差异及其教育意义

      三、特殊儿童的心理与教育

      第二章心理健康教育

      第一讲心理健康概述

      一、关于心理健康

      二、学生易产生的心理健康问题

      第二讲心理评估

      一、心理评估及其意义

      二、心理评估的基本方法

      第三讲中小学生心理辅导

      一、心理辅导及其目标

      二、心理辅导的基本原则和方法

       

      专题二学习理论和学习心理

      第三章学习理论

      第一讲关于学习

      一、学习的实质与特征

      二、学习的一般分类

      第二讲联结学习理论

      一、桑代克的尝试—错误说(试误说)

      二、巴甫洛夫的经典性条件作用论

      三、斯金纳的操作性条件作用论

      四、班杜拉的社会学习理论

      第三讲认知学习理论

      一、苛勒的完形—顿悟说(格式塔学派)

      二、托尔曼的认知—目的说

      三、布鲁纳的认知—结构学习论

      四、奥苏贝尔的有意义接受学习论

      五、加涅的信息加工学习理论

      第四讲建构主义理论

      一、关于建构主义

      二、建构主义的不同倾向

      三、当今建构主义学习理论的基本观点

      四、建构主义对教学的启示

      第五讲人本主义理论

      一、人本主义心理学概述

      二、人本主义流派代表性理论

      三、对人本主义的评价

      第四章学习心理

      第一讲学习动机

      一、学习动机概述

      二、学习动机的理论

      三、学习动机的培养与激发

      第二讲学习策略

      一、学习策略概述

      二、典型的学习策略

      三、学习策略的训练

      第三讲学习迁移

      一、学习迁移概述

      二、学习迁移的基本理论

      三、迁移与教学

      第四讲知识的学习

      一、知识概述

      二、知识的获得

      三、知识的保持

      第五讲技能的学习

      一、技能的概述

      二、操作技能

      三、心智技能

      四、影响技能形成的主要因素

      第六讲问题解决与创造性

      一、问题解决

      二、创造性及其培养

      第七讲态度与品德的学习

      一、态度与品德的实质及其关系

      二、影响态度与品德学习的条件

      三、态度与品德学习的一般过程

      四、学生品德发展的基本特征

      五、良好态度与品德的培养

      六、学生不良行为的矫正

       

      专题三教学心理

      第五章教学设计

      第一讲教学设计概述

      一、教学设计的概念与特征

      二、 广义教学设计案例

      第二讲教学目标设计

      一、教学目标及其意义

      二、教学目标的分类

      三、教学目标的表述

      四、教学目标设计

      第三讲教学模式设计

      一、教学模式的内涵

      二、常见的教学模式

      第四讲教学媒体设计

      一、教学媒体的含义

      二、教学媒体的选择

      三、教学多媒体的呈现

      四、信息技术与教学

      第六章教学测量与评价

      第一讲教学测量与评价的含义和作用

      一、教学测量与评价的含义

      二、教学测量与评价的作用

      第二讲教学测量

      一、标准化成就测验

      二、教师自编测验

      第三讲教学评价

      一、教学评价的概念

      二、教学评价的功能与意义

      三、教学评价的类型

      四、教学评价的原则

      五、教学评价的方法与技术

      六、教学评价结果的处理与报告

      第七章课堂管理

      第一讲课堂管理概述

      一、课堂管理的概念

      二、课堂管理的功能

      三、课堂管理的影响因素

      四、课堂管理的阶段性

      第二讲课堂群体的管理

      一、群体对个体的影响

      二、正式群体与非正式群体

      三、群体动力的表现

      第三讲课堂纪律的管理

      一、课堂纪律

      二、课堂结构与课堂纪律

      三、问题行为与课堂纪律

       

      专题四教师心理

      第八章教师的成长与培养

      第一讲教师的心理特征与职业成就的关系

      一、教师心理概述

      二、学生喜欢的教师特征

      三、教师的特征与职业成就的关系

      四、教师的期望对学生影响的实验研究

      五、教师的教学效能感

      六、教师的心理健康及其维护

      第二讲教师的成长及其培养

      一、教师成长的过程

      二、新手型教师与专家型教师之间的差异

      三、教师成长与发展的基本途径

       

       

       

       

      第一部分教育学

      第一章教育与教育学

      第二章教育与社会发展的关系

      第三章教育与个人发展的关系

      第四章教育目的

      第五章学校教育制度

      第六章学生与教师

      第七章课程

      第八章教学基本理论

      第九章德育

      第十章班主任工作与班级管理

      第十一章教育途径与课外教育活动

       

      第二部分教育心理学

      第一章教育心理学概述 

      第二章心理发展与教育

      第三章学习的基本理论

      第四章学习动机

      第五章学习的迁移

      第六章知识的学习

      第七章技能的形成

      第八章学习策略

      第九章问题解决与创造性

      第十章态度与品德的形成

      第十一章心理健康教育

      第十二章教学设计

      第十三章课堂管理

      第十四章教学测量与评价

      第十五章教师心理

       

      第三部分普通心理学

      第一章普通心理学概述

      第二章感觉

      第三章知觉

      第四章注意

      第五章记忆

      第六章想象

      第七章言语与思维

      第八章情绪与情感

      第九章意志

      第十章需要、动机与兴趣

      第十一章能力

      第十二章人格

      第十三章社会心理与行为

       

      第四部分基础教育课程改革

      第五部分教师职业道德

      第六部分教育法律法规

      第一章中华人民共和国教育法

      第二章中华人民共和国义务教育法

      第三章中华人民共和国教师法

      第四章中华人民共和国未成年人保护法

      第五章国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)

      第六章其他法律法规

       

      第七部分真题汇编试卷

      真题汇编试卷(一)

      真题汇编试卷(二)

      真题汇编试卷(三)

      真题汇编试卷(四)

      真题汇编试卷(五)

      真题汇编试卷(六)

      真题汇编试卷(七)

      真题汇编试卷(八)

      参考答案及解析

      真题汇编试卷(一)

      真题汇编试卷(二)

      真题汇编试卷(三)

      真题汇编试卷(四)

      真题汇编试卷(五)

      真题汇编试卷(六)

      真题汇编试卷(七)

       

       

      真题汇编试卷(八)

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    • 云南楚雄 ID809122 :
      灵芝孢子粉价钱灵芝孢子粉不适宜人
      评论时间:2023年02月06日

      四川阿坝 ID603381 :
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      评论时间:2023年02月06日

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      血脂高能吃灵芝孢子粉吗灵芝孢子粉的功效
      评论时间:2023年02月06日

      广西防城港 ID713918 :
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      A:用户发现组织的活动中商家存在价格欺诈行为的,可以随时向举报。将不断提高价格管理水平,并积极向商家宣导价格法的相关规定,维护商家与用户的合法权益。

      Q:什么是详情页价格说明
      A:商家详情页(含主图)以图片或文字形式标注的一口价、价等价格可能是在使用优惠券、满减或特定优惠活动时段等情形下的价格,具体结算页面的标价、优惠条件或活动规则为准。

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      A:商家参加组织的活动应当标示真实有效的被比较价格,标示有真正价格优惠的宝贝价,确保可以向或监管部门提供被比较价格的真实依据,并对所有价格的真实性、准确性、合法性负责。

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      Q:为什么“权利人就同一权利在三天内对同一商家的投诉视为一次投诉”?
      A:因处理投诉和商家整改需要时间,因此,将同一权利人就同一权利在三天之内就同一商家提出的投诉均将被视为一次投诉,此期间内时间在后的投诉将视为对之前投诉的补充,而不视为再次投诉。

      Q:假冒注册商标商品包括哪些?
      A:假冒注册商标商品是指未经注册商标权人许可,在相同商品上使用相同的商标的商品。 以下情形不按照本规则处理: 1、根据卖家商品的全部信息,不会误认为属于权利人或者其授权人生产的商品; 2、进口商品来源国的权利人与持有相同商标的中国权利人不同的; 3、商品使用的商标先于注册商标在中国使用的。

      Q:乱用与本商品无关的品牌
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